Implicación de los alumnos en las tareas de interacción oral

Y el curso llegó a su fin. La verdad es que me ha gustado mucho hacer este curso, al principio no estaba muy convencida, pero he aprendido mucho, sobre todo de mis compañeros.  Saber cómo ellos motivan a sus alumnos, comoellos explican el subjuntivo, como gamifican sus clases.. leer todo eso ha sido de verdad un regalo.
 En este módulo se hablaba de la implicación de los alumnos en las tareas de interacción oral. Para mi la manera de hacerlo ha sido con el deporte rey, el fútbol. Doy clase a chicos de entre 16 y 19 años, todos locos por el deporte rey. Así que fue obvio que para los comparativos usasemos a Cristiano Ronlando y Messi. No he usado siempr el fútbol, pero he intentando usar temas que para ellos fueran cercanos y que les pudiesen gustar. Creo que en este punto muchos de mis compañeros y yo coincidimos.
Ha sido un placer compartir y hacer este curso con todos vosotros.

Tareas Gramaticales

La gramática es la gran odiada de los estudiantes. No les gusta nada, les parece aburrida y poco interesante. En el enfoque comunicativo experiencial todo se vuelve más divertido, ya no es el profesor a explicar la regla gramatical de turno, sino que son ellos a deducirla, son ellos a razonarla. Sin que el profesor tenga que "soltarles el rollo". Para mi este es uno de los apsectos más dificiles a poner en práctica con mis alumnos, yo creo que depende mucho también del grado de motivación de mis alumnos. No me los imagino, a mis alumnos del intituto, teniendo que dedudir ellos una regla gramátical. Si lo veo mucho más válido para alumnos con un grado mayor de motivación. Ahí si que sería un aspecto a tener en cuenta.

Gamificación

Este ha sido, de lejos, mi módulo preferido. Uso mucho los juegos en mis clases, no con los adolescentes, ya que en la escuela donde estoy tienen unos criterios un tanto estrictos,pero si en los demás cursos. Los alumnos se lo pasan en grande y la verdad que aprenden mucho.  Es interesante usarlo combinado con el libro y con otras actividades.
El foro aquí ha sido un continuo descubrir juegos nuevos o mejorar los existentes. La gente tiene mucha imaginación. Me encantaron las ideas de mis compañeros y muchas de sus ideas las usaré en mis clases. Espero que ellos también usen las mías.

Cultura comunicativa para una enseñanza comunicativa y experiencial

La enseñanza de la interculturalidad es para mi, una de las claves para la enseñanza del ELE. A los alumnos les interesa mucho la cultura del pais cuya lengua están estudiando así que por que no aprovecharlo. Siempre que sale a colación la posibilidad de enseñarles algo de cultura la aprovechamos. Lo hacemos desde diferentes prismas. O la explico yo, al ser espñaola, puedo explicarles costumbres relativas a mi país. Cuando se trata de otro país usamos internet. En todos mis cursos tenemos un tema que se llama el Español en el mundo, donde durante todo el curso vamos añadiendo las cosas que aprendemos de los paises de latino america y españa..
En este tema fue muy valioso el foro dónde mis compañeros explicaban cómo lo hacían ellos. He leido cosas muy interesantes de poner a prueba en los cursos que vendrán (¡espero!).

Como Motivar a mis estudiantes

Este tema me interesaba mucho. Enseño a chicos de entre 15 y 20 años, dónde el español para ellos es una asignatura obligatoria, así que la motivación no es muy elevada. Me constó mucho este tema, escuche el postcad un par de veces, porque en algunas de las cosas no estaba muy de acuerdo. Me gusató leer en las nubes que no era la única  atener estos problemas de motivación con los chicos. Leí muy atentamente varios comentarios donde decían como motivarlos. He intentado buscar actividades y temas que les gusten, pero a veces, no es posible explicar los argumentos solo con temas que les gustan. Este tema sigue siendo mi talón de aquiles. Veremos como puedo encontrar más motivación en mis alumnos.

El enfoque comunicativo experiencial

Este enfoque pone de relieve la necesidad de desarrollar la capacidad de uso de la lengua.Es decir, el cambio de énfasis es “enseñar la lengua (para comunicarse) o “enseñar a comunicarse” (mediante la lengua). La función principal de la lengua es la interacción y la comunicación.

En la comunicación centramos más la atención en el significado que en la forma. En el aula, el enfoque comunicativo busca situaciones en las que el alumno pueda expresarse sin ser obstaculizado por la atención a la forma. El uso de la lengua en situaciones reales hace que el aprendizaje sea más eficaz. Esto no quiere decir que no se preste atención a las actividades de práctica forma, sino que también ellas se realizan en función de  objetivos comunicativos.
Las actividades de aprendizaje tienen que conseguir que los alumnos usen la lengua de manera significativa y real (no practicando de manera mecánica las estructuras de la lengua).Además, el aprendizaje es un proceso de construcción creativa e implica ensayo y error.
En la clase los alumnos prestan mucha más atención cuando las muestras de la lewngua son reales y no situaciónes improbables. La práctica de diálogos en la clase ayuda mucho a los alumnos.